Trei poveşti cu tâlc despre dezvoltarea personală

1. UN GURU ATOTPUTERNIC

Un învăţăcel avea în gurul său - întâmplarea se petrece în India - o încredere de neclintit, aşa încât urca munţii cei mai înalţi şi trecea râurile mergând pe apă rostind întruna numele învăţătorului.
Acesta, care îl privise odată trecând peste o apă, şi-a spus în sinea lui: "Înseamnă că numele meu este atotputernic. Am dobândit puterea întregului univers."
A doua zi, s-a repezit să treacă peste un râu adânc, strigând cât îl ţinea gura: "Eu! Eu!"
Şi s-a înecat, fiindcă nu ştia să înoate.


2. LUPTA CEA GREA

Un maestru zen, aflând că unul dintre discipolii săi nu pusese nimic în gură de trei zile, l-a întrebat de ce anume posteşte.
- Am încercat să lupt împotriva eului meu, a răspuns discipolul.
- Este greu, a răspuns înţeleptul clătinând din cap. Şi trebuie să fie încă şi mai greu cu burta goală.


3. ÎNTREBAREA POTRIVITĂ ESTE CEA DE PE URMĂ

O pildă hasidică spune că, ajuns la capătul vieţii, rabinul Zusia a rostit aceste vorbe:
- În lumea care vine, n-am să fiu întrebat de ce n-am fost Moise. Nicidecum. Am să fiu întrebat de ce n-am fost Zusia.



Poveşti preluate din "CERCUL MINCINOŞILOR", Jean-Claude Carriere, Ed. Humanitas, Bucureşti, 1999

Aparitie editoriala: Tratat de psihopatologie, Vol. I si II, Editia a II-a

Tratat de psihopatologie si sanatate mintala a copilului si adolescentului
Vol. I / editia I: Ed. Artpress, Timisoara, 2004 (340 pag)

Tratat de psihopatologie a dezvoltarii copilului si adolescentului
Vol.II / editia I: Ed. Artpress Timisoara, 2006 (450 pag)

Din cuprins

Vol. I
1. Definirea domeniului sanatatii mintale la copilarie si adolescenta
2. Procesele de dezvoltare si sanatatea mintala
3. Dezvoltarea de competente. Sanatatea mintala a copilului in perioada de dezvoltare
4. Calitatea vietii in copilarie si adolescenta
5. Rolul familiei in mentinerea sanatatii mintale a membrilor ei
6. Abuz si neglijare
7. Stressul in copilarie si adolescenta
8. Tulburarea de stress posttraumatica
9. Comportamente addictive ale copiilor si adolescentilor
10. Examinarea psihiatrica a copiilor si adolescentilor

Vol.II
1. Normalitate si psihopatologie in perioada copilariei si adolescentei. Bolile psihice in copilarie
2. Clasificarea bolilor psihice la copil si adolescent
3. Semiologie psihopatologica developmentala
4. Sindroame psihopatologice in perioada copilariei si adolescentei
- sindroame psihopatologice ale conduitelor
- sindroame psihopatologice privind controlul miscarilor si impulsurilor
- sindroame psihopatologice in sfera afectiva
- sindroame somatoforme
- sindroame ale nedezvoltarii
5. Procese psihopatologice developmentale
- dezvoltarea atasamentelor anxioase
- tulburarile pervazive de dezvoltare
- ADHD
- Schizofrenia in copilarie si adolescenta

Cartile pot fi comandate prin mail la adresa : otilia.secara@umft.ro

Aparitie editoriala: C.G. Jung, OPERE COMPLETE 4 – Freud si psihanaliza

Opere complete 4: Freud si psihanaliza

Autori: C. G. Jung

Traducere din limba germana de Daniela Stefanescu

Colectia Biblioteca de psihanaliza

Numar de pagini: 448

Pret: 49.00 Ron


Una din cele mai cunoscute relatii paideice din istoria psihologiei si psihoterapiei este cea dintre Freud si Jung. La inceput discipol preferat, ridicat de Freud la rangul de «print mostenitor», Jung devine, incepand cu 1912, fiu ratacitor si elaboreaza propria teorie despre inconstient si terapia psihanalitica. Inconstientul colectiv ia locul inconstientului personal in centrul conceptiei lui Jung despre psihic. Nu doar ceea ce a fost indepartat din constiinta in prima copilarie da continut inconstientului, asa cum credea Freud, ci si precipitatele experientelor fundamentale ale speciei care n-au fost niciodatã in constiinta individuala. Articolele din aceasta carte, scrise de Jung in diferite momente ale vietii, documenteaza evolutia atitudinii psihanalistului elvetian fata de psihanaliza freudiana de la acceptare fara rezerve la critica din perspectiva propriei conceptii.
VASILE DEM. ZAMFIRESCU

„Ceea ce are de spus Freud despre rolul sexualitatii, al placerii infantile si al conflictului ei cu «principiul realitatii», despre incest si altele asemenea este in primul rand expresia cea mai adevarata a psihologiei sale personale. Este expresia modelata fericit a celor deja gasite subiectiv. Nu sunt un oponent al lui Freud, desi miopia sa ca si cea a discipolilor sai vor sa ma eticheteze ca atare. Nici un psihiatru experimentat nu poate sa nege ca a avut cel putin zeci de cazuri a caror psihologie corespunde in toate aspectele ei esentiale cu cea a lui Freud. De aceea, Freud a ajutat la nasterea unui mare adevar omenesc tocmai cu crezul sau cel mai subiectiv. El insusi este exemplul scolar al psihologiei sale si si-a dedicat viata si creatia implinirii acestei misiuni."
C.G. JUNG

„De milenii, initiatii propovaduiesc nasterea din spirit si, in mod ciudat, omul uita tot mereu sa inteleaga procrearea divina. Asta nu dovedeste o tarie deosebita a spiritului, iar consecintele intelegerii gresite se manifesta ca degenerare nevrotica, inveninare, ingustime si pustiire. Usor este de izgonit spiritul, dar din supa lipseste sarea, «sarea pamantului ». Insa spiritul dovedeste tot mereu tarie prin faptul ca invatatura esentiala a vechilor initieri este purtata mai departe din generatie in generatie. Tot mereu exista si oameni care au inteles ce inseamna ca Dumnezeu este tatal lor. Echilibrul dintre carne si spirit ramane rezervat acestei sfere."
C.G. JUNG


Cuprins:
Cuvant inainte. Jung si Freud— un caz de contradictie unilaterala? (Vasile Dem. Zamfirescu)
Inconstient colectiv si inconstient personal
Spiritul inconstient
Libidoul
Vis si simbol

I Teoria lui Freud despre isterie. O replica la critica lui Aschaffenburg (1908)
II Teoria freudiana asupra isteriei (1908)
III Analiza viselor (1909)
IV O contributie la psihologia zvonului (1910–1911)
a) Martori auditivi
b) Din auzite
c) Epicriza

V O contributie la cunoasterea visului despre numere (1910–1911)
VI Morton Prince, M. d.: „The Mechanism and Interpretation of Dreams" O dezbatere critica (1911)
VII Despre critica adusa psihanalizei (1910)
VIII Despre psihanaliza (1912)

IX Incercarea unei prezentari a teoriei psihanalitice (1913)
Cuvant inainte la prima editie
Cuvant inainte la editia a doua
1. O privire de ansamblu asupra unor ipoteze anterioare
2. Teoria sexualitatii infantile
3. Conceptul de libido
4. Nevroza si factorii etiologici in copilarie
5. Fantasmele inconºtientului
6. Complexul Oedip
7. Etiologia nevrozei
8. Principii terapeutice ale psihanalizei
9. Un caz de nevroza la un copil

X Aspecte generale ale psihanalizei (1913)
XI Despre psihanaliza (1916)

XII Probleme psihoterapeutice de actualitate. O corespondenta intre C.G. Jung si R. Loÿ (1914)
Prefata
I, 12 ianuarie 1913 (Loÿ)
II, 28 ianuarie 1913. (Jung)
III, 2 februarie 1913. (Loÿ)
IV, 4 februarie 1913 (Jung)
V, 9 februarie 1913 (Loÿ)
VI, 11 februarie 1913. (Jung)
VII, 16 februarie 1913. (Loÿ)
VIII, 18 februarie 1913. (Jung)
IX, 23 februarie 1913. (Loÿ)
X, martie 1913. (Jung)

XIII Cuvant inainte la „Collected Papers on Analytical Psychology" (1916/1917/1920)
La prima editie
La editia a doua

XIV Importanta tatalui pentru destinul individului (1909)
Cuvant inainte la editia a doua
Cuvant inainte la editia a treia
Importanta tatalui pentru destinul individului

XV Introducere la „psihanaliza" de W.M. Kranefeldt (1930)
XVI Opozitia dintre Freud si Jung (1929)

Anexe
Bibliografie
Indice de nume
Indice de termeni

Pentru mai multe informatii vizitati site-ul www.edituratrei.ro

Congresul International de psihologie (Sibiu - Paltinis, 31 octombrie-2 noiembrie 2008)

Stimati colegi,

Ne face o deosebita placere sa va invitam sa participati la manifestarile Congresului International de Psihologie cu tema: „Cercetarea psihologica moderna: Cercetari cantitative vs. Cercetari calitative?”, care se vor desfasura la Sibiu - Paltinis, in perioada 31 octombrie - 02 noiembrie 2008.

Aceasta manifestare este creditata de Colegiul Psihologilor din Romania.

Obiectivul nostru fundamental il constituie reunirea unor specialisti, a unor practicieni de mare valoare in domeniu, în vederea realizării schimbului de informaţii intre aceştia. Ne propunem sa oferim specialistilor si tinerilor cercetatori oportunitatea de a-si prezenta munca in diferite ramuri ale psihologiei, de a-si face cunoscute ultimele metode si instrumente de cercetare, de a realiza un schimb intens de informatii, benefic tuturor participantilor, ca si psihologiei in ansamblu.

In cadrul manifestării, puteti fi implicat /-a in derularea unui mare numar de activitati deosebit de interesante: expuneri, training-uri, work-shop-uri, dezbateri si mese rotunde.

Lucrarile Congresului se vor desfăsura pe urmatoarele secţiuni:

• Cercetari in psihologie clinica
• Cercetari in psihologie cognitiva
• Cercetari in psihologie educaţionala
• Cercetari in psihopedagogie speciala
• Cercetari in psihologie sociala
• Cercetari in psihologia muncii si organizaţionala
• Cercetari in psihologie aplicata in domeniul Apararii, Ordinii Publice si Sigurantei Nationale
• Cercetări în psihologie economica si marketing

Manifestarea stiintifica pe care o organizam este dedicata exclusiv unor aspecte de ordin practic, aplicativ, metodologic ale psihologiei, legate de cercetarea actuala, de implicatiile ei metodologice, etice, sociale, culturale.

Pentru mai multe informatii legate de Congres, accesaţi site-ul
http://www.rrvbium.ro/congrespsi/

Cu respect,
Comitetul Organizator



PREZENTARE WORK-SHOP:

LUDOTERAPIA

– METODĂ EXPERIENŢIALĂ INDIVIDUALĂ ŞI DE GRUP –

Paiholog clinician OANA ŞOROAGĂ

Master în psihoterapie analitică

Ludoterapia experienţială este un model non-directiv de ludoterapie dezvoltat de Byron şi Carol Norton. Acesta s-a dezvoltat fiind utilizat în centre de zi, centre de reabilitare a persoanelor dependente de droguri, spitale psihiatrice şi şcoli, lucrându-se cu copii cu deficienţe psihice, psihomotorii, cu dependenţe de droguri etc. Pentru promovarea programului a fost dezvoltat în şcoli ca program de creştere a self-esteem-ului, bun pentru toti copiii, pentru care şi numai participarea în grupurile de ludoterapie a fost foarte importantă. O caracteristică importantă a metodei este aceea că terapeutul de implică total în jocul cu pacientul, dezvoltând relaţia şi experienţa iar pacientul fiind cel care dirijează activităţile. Copilul îşi dezvăluie problemele prin intermediul jocului, pe limba lui.

Planuri de acţiune a ludoterapiei experienţiale individuale

Fiind o metodă non-directivă, această formă de ludoterapie presupune conducerea jocului de către pacient, rolul terapeutul fiind acela de conducere a activităţilor în anumite direcţii prin intermediul unor metafore sau întrebări, prin reacţiile personajului jucat şi prin anumite afirmaţii. Pacientul îşi joacă trauma, o dezvoltă în direcţia dorită, o retrăieşte de câte ori are nevoie şi prin metodele alese de el, pentru a-i putea diminua importanţa şi pentru a-şi putea vindeca rănile psihice produse de aceasta. În momentul ales de pacient, acesta considerându-se vindecat, se poate trece mai departe, la dezvoltarea psihică prin recuperarea etapelor de dezvoltare pierdute de acesta din cauza traumei. Toate aceste etape au loc pe plan simbolic, cu ajutorul materialelor din camera de joacă, pe limba copilului şi prin modalităţile alese de acesta ca fiindu-i caracteristice.

Cui se adresează metoda terapeutică ?

Populaţia pe care se aplică cu succes ludoterapia experienţială este reprezentată de copii, adolescenţi, tineri, uneori chiar şi adulţi care prezintă întârzieri de dezvoltare, devieri comportamentale, probleme de integrare, de exprimare, care au trecut prin traume sau care vor să-şi dezvolte stima de sine.

Va asteptam sa participati la acest work-shop interactiv!